Propuesta Blended Habilidades

Con el trabajo de contenidos realizados procedimos a desarrollar tres propuestas para Gesem, una de un curso 30 H, otra de 28 H y otra de 17 H. De esta manera podrían adaptarse a diferentes clientes que quisieran recortar horas al curso.

Nota: El total de horas es la suma de horas de formación presenciales y formación online.

A continuación presentamos los diferentes Briefing que presenté al equipo responsable, los cuales, tuvieron el OK del equipo para corregir ciertas actividades y acciones concretas y tirar para a delante los diferentes cursos.

		PROPUESTA
Competencia		Desarrollo de la competencia emocional
Título		Desarrollo de la competència emocional para equipos
Modalidad		Blended / Semipresencial
Temporización	Completa	30 h
	Partición	20H Presencial. SP			10H Online. SFON	Calendario (distribución)
		Espacio: aula física			Espacio: moodle	Anexo.
Objetivos curso	General	· Establecer relaciones eficaces con el equipo de trabajo
	Específicos	1.     Reflexionar sobre la toma de conciencia de uno mismo como punto de partida para la mejora personal y professional 2.     Situar al usuario, respecto al contexto actual de inteligencia emocional, para dotarle de herramientas para aconseguir armonía entre los processos mentales, emocionales y físicos 3.     Avanzar de una visión individualista a una visión de pertenencia de grupo.
Objetivos profesor	General	· Ayudar a un grupo de profesionales a alcanzar los objetivos del curso
	Específicos	1.     Encontrar momentos significativos que faciliten el aprendizaje 2.     Concebir la oportunidad de crear una etapa reflexiva en los usuarios que les ayude a trabajar su situación laboral 3.     Dotar de herramientas y hábitos prácticos a los usuarios en su día a día
Pauta		Presentamos la pauta que presentará el curso. Su recorrido Leyenda:              FP – 1 Semana –FP – 1 Semana - FP – 2 Semanas – FON- 1 Dia -  1 Semana - FON – 1 Semana – FON - 1 Semana - FP
Desarrollo		La distribución de sesiones será la siguiente: A.)   1º FP + FON B.)   2º FP+ FON C.)   3º FP + FON D.)   4º FON E.)    5º FP F.)    6º FON G.)   7º FON H.)   8º FP + FON Al comienzo del curso se le exige a los estudiantes una actividad transversal que durará todo el curso, un cuaderno de bitácora (virtual /físico) donde dejar evidencias del proceso formativo y su experiencia. A la vez, aportamos una campaña de motivación y hábitos durante el curso programándoles e-mails que se le mandarán dos/tres por semana con el objetivo de darles consejos y contenidos de manera sencilla y gráfica (estilo Mr Wonderfull) Así pues en A se  trabajarán contenidos de Gestión emocional y el paso de reactividad a proactividad en una sesión presencial que durará 4 horas. Al finalizar contará con espacio moodle de acompañamiento al que le corresponde una hora de trabajo. +1 semana En B se trabajarán contenidos de roles de equipo, talentos, emociones... a la vez que afianzar los contenidos anteriores. Contará con un espacio moodle de acompañamiento que le corresponde a una hora de trabajo. + 1 semana En C se trabajarán contenidos de comunicación asertiva, aceptación de críticas, recibir y dar malas noticies... a la vez que se busca afianzar los contenidos anteriores.  Al finalizar contará con espacio moodle de acompañamiento al que le corresponde una hora de trabajo. Esta hora de trabajo se realitzará a través una red social. +2 semanas Debido al feedback recibido por algunos clientes de que no se observan resultados en la formación esta propuesta plantea en este momento del curso llevar a cabo una estrategia de simulacro. Es decir, dar la oportunidad a los usuarios de poner en práctica los contenidos y además ponerlos a pruebas a través de retos. Así pues se dan dos semanas de espera para la siguiente sesión, D, que será online (2H) donde se presentará una nueva actividad transversal al cuaderno de bitácora. Alcanzar el LVL 3 en uno de los siguientes juegos (unfair Mario / geometry dush) a elección del alumno +1 día Al día siguiente de esta sesión se programa la sesión E, presencial, donde se busca analizar el simulacro y anclar los conceptos del curso. Esta sesión NO tiene 1H de acompañamiento de trabajo online. +1 semana En esta sesión, F,  online se buscará trabajar un caso personal del ámbito laboral en el que los usuarios puedan encontrar una solución a un conflicto que consideren relevante en su historial laboral. Contarán con un modelo de ejemplo y unas preguntas guía. +1 semana En esta sesión online, G, se buscará trabajar con un material concreto, el emocionario. Es un libro orientado a un público infantil que busca ser un diccionario de emociones. Sin embargo, entendemos que podemos encontrarle una función pedagógica reflexiva para adultos, sobre todo para tratar temas de inteligencia emocional. Por lo que con esta herramienta y recuperando su cuaderno de bitácora buscaremos encontrar las emociones protagonistas de cada uno de sus evidencias para a través de una validación crear un dominó emocional que presente una gráfica de su evolución. +1 semana Finalmente en la sesión H, presencial, se buscará anclar conceptos y experiencies para finalizar el curso. Contará con un espacio en moodle donde podemos agradecer su participacón, recomendar consejos y bibliografia, películes... y una encuesta de satisfacción del curso
Actividades		Actividades transversales	Actividades que se desarrollan a lo largo del curso o durante un periodo de tiempo de manera transversal a la formación. A partir del día 1 ·Bitácora:  Se les demanda a los estudiantes que de manera transversal al curso desarrollen un portafolios/diario/bitácora sobre sus experienias en la formación y en su dia a dia para saber cómo se han sentido esos días. Se les demanda un breve resumen o descripción de cada día. Puede ser digital (Trello, evernote, blog, notes...) o físico. El objetivo de esta actividad es desarrollar un seguimiento para al final de la formación evaluarla y aportar un feedback al usuario. ·LVL 3: a partir de una fecha concreta de la formación se les demanda que elijan un juego (unfair mario (PC) / geometry dash (APP)) y se les pedirá que lleguen al nivel 3 de esos juegos. En el caso de geometry dash que completen tres niveles al 100%.  El objetivo de esta actividad es frustrar a los usuarios para ponerlos en una situación incómoda que les rete y les haga poner en práctica los contenidos del curso · Campaña de hábitos. Esta NO es una actividad para los usuarios pero se desarrolla de manera transversal al curso y consiste en una campaña informativa (gráfica; estilo Mr Wonderfull) a partir de la cual se les transmitan hábitos y consejos y hábitos para tenir una IE equilibrada. Los usuarios son receptores de esta campaña. El objetivo de esta campaña es dotar de hábitos y herramientas a los usuarios para mejorar su IE.
		Actividades FON
		1º FON. Acompaña FP1		·Test: Los usuarios de la formación deberán rellenar un test de IE que les planteará su estado emocional de manera GENÉRICA. El objetivo de esta actividad es que los usuarios vean que los contenidos trabajados en el aula tienen un reflejo en su personalidad y así plantar la semilla para pasar de la reactividad a la proactividad. ·Bitácora: Se da comienzo la 1º actividad transversal (Bitácora)
		2º FON. Acompaña FP2		·Caso práctico: 1º parte: Creación de equipos de Trabajo ideal. Se le presentan unos personajes y deberán crear los equipos ideales de Trabajo. 2º parte: después se le pedirá que elija/diseñe un avatar y que se incluya en un equipo de los que ha diseñado. Y contestar preguntas. ¿qué aportas? ¿Por qué? ¿Qué es? ¿Por qué no el otro equipo? ¿Hay un personaje concreto? + Descripción del avatar + pregunta final ¿En tu puesto de trabajo estan estos equipos? ¿Formas parte de ellos? ¿Tienes la misma función? El objetivo de esta actividades es darle la oportunidad al usuario de verse reflejado en su puesto de trabajo y darle la oportunidad para saber cómo y qué aporta a sus compañeros y viceversa. Poder ver el ecosistema laboral y encontrar sus fortalezas.
		3º FON Acompaña FP3		· Interacción: En el campus virtual se presentará un forum donde los usuarios deberán dejar su numero de teléfono  para crear un grupo de telegram/whatssapp con el tutor para desarrollar esta actividad. Así pues se presentará un caso práctico abierto en el moodle con el fin de presentar varias soluciones distintas y de diferente tipo. De esta manera se busca crear un debate en el grupo de whatsapp/telegram en el que solo se podrá interactuar a través de vídeos y audios y estará regulado por los tutores del aula. Al cabo de un plazo de tiempo de tres días los tutores anunciaran que el caso queda cerrado y que deben presentar en el moodle su primera opción para solucionar el caso y su solución final y una reflexión de cómo han llegado a esa conclusión. Esto se realitzará a través de un cuestionario cualitativo, corto y sencillo La hora de trabajo online será gestionada por el tutor de manera que el será ela administrador del grupo de Whatssapp/telegram y del debate, interviniendo para increpar el dialogo o regularlo. El objetivo de esta actividad no es solo practicar la comunicación asertiva sino otros contenidos cómo la empatia, la gestión emocional, negociación...
		4º FON		· LVL 3:  Se da inicio a la siguiente actividad transversal. Desde aquí los usuarios tendrán hasta el final del curso para presentar fotos en espacios en el moodle donde se vea que han llegado al LVL 1, 2, 3 respectivamente. Cada nivel que superen les da una nueva medalla. Esta medalla se les dará cuando el tutor lo autorice. Deberán entregar una reflexión sobre la experiencia en este primer día. Será en un espacio de forum para que pueda haber comunicación entre los usuarios. Nota: si se busca una evidencia individual se presentará un cuestionario cualitativo, corto y sencillo
		5º FON		· Caso práctico personal:  los usuarios contaran con un ejemplo en el que fijarse para desarollar el caso práctico. Tendrán que narrar/describir una situación real, personal, que hayan vivido en su puesto de trabajo y encontrar una solución y una nueva forma de reaccionar al conflicto. Para esto contaran con preguntas guías que les orientaran en la actividad a parte del ejemplo. El objetivo de esta actividad busca ser más técnico y descubrir si los usuarios han asimilado correctamente los contenidos y cómo los llevarian a cabo en un caso práctico y personal.
		6º FON		Dominó emocional: los usuarios recogeran de sus bitácoras las emociones protagonistas de cada uno de sus días. Con ayuda del emocionario se plantearán una serie de emociones generales con las que trabajar. Así pues estas emociones se categorizarán y se cogerán y se pondran en linea por orden hasta hacer una linea. A posteriori, estas fichas emocionales, se les darà un valor, las verdes seran positivas, amarilla imparcial y las rojas negativas. De este modo se creará una gráfica estructurando las fichas y los usuarios podran observar su evolución emocional. El objetivo de esta actividad es darles la oportunidad de observar de manera gráfica su evolución y reflexionar sobre el proceso que han llevado a cabo. Además tiene cómo objetivo ofrecer al professor un recorrido de evaluación final para la pròxima sesión presencial.
		7º FON		Test autoevaluación: es un test de autoevaluación personal y otro más sobre la valoración del curso. Tienen como objetivo hacer una autoevaluación al usuario y una evaluación a Gesem sobre este proyecto.
Contenidos		BLOQUE I de los núcleos de contenidos del catalogo de habilitades
Funcionamiento de Moodle		Al tratarse de una formación emocional y no técnica la temporización del moodle será dirigida y programada con el objetivo de que los usuarios trabajen de manera adecuada los conceptos y el proceso de reflexión sea lo más eficiente posible. A la vez el moodle contará en todos sus bloques con contenidos específicos. A la vez, cada actividad realizada ofrecerá al usuario una medalla. Sin embargo, habrán medallas especiales que se pueden aconseguir a través de actividades. Si alguien consigue completar el LVL 3 de los videojuegos (el cual no es obligatorio) tendrá una medalla especial. El Moodle contará con contenido audiovisual en cada bloque con el objetivo de generar un espacio de resumen genérico de los contenidos.
Argumentación		Debido a las reclamacions de los clientes de este servicio con la eficacia de la formación hemos decidido desarrollar esta alternativa basándonos en un método de simulacro dando los contenidos al principio, siguiendo con un espacio de experimentación y simulacro para una nueva sesión de análisis y un nuevo plazo de experimentación con una sesión presencial final donde se terminarán de anclar todos los contenidos. Así pues buscamos darles la oportunidad a los usuarios de poner en práctica los contenido y una evaluación y corrección continua para encontrar una mayor eficiéncia en esta formación
Evaluación		Evaluación mixta. Durante el proceso formativo se dejarán evidencias donde se busca estudiar la evolución del proceso formativo. Sin embargo en la última sesión online se buscará una autoevaluación del curso y del usuario a través de un test. Al final, de igual manera, habrá actividades de evaluación y autoevaluación cómo es el dominó emocional.
Propuestas de mejora		En el siguiente espacio se presentan propuestas de mejora que pueden enriquecerla. · Duda actividad 3º FON · Eliminar actividad 5º FON para dar mas tiempo de Trabajo a la actividad 3º FON
NOTAS		·Este documento es una propuesta por lo que se pueden encontrar espacios del documento sin rellenar a la espera de confirmar su aceptación, pendiente de que se edite y pacte una propuesta definitiva con el equipo responsable de Gesem. · El campo de actividades se encuentra a la espera del juicio del equipo responsable ya que el fin de este documento es el de ser un Briefing de una idea de propuesta y se ha desarrollado de manera esquemàtica.

ANEXO

Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado	Domingo
1	2	3	4	5 A.) SP + FON	6	7
8	9	10	11	12 B.) SP + FON	13	14
15	16	17	18	19 C.) SP + FON     (ACT 3)	20	21
22 FON (ACT 3)	23 FON (ACT 3)	24	25	26	27	28
29	30	31	1 FON	2 SP	3	4
5	6	7	8	9 FON	10	11
12	13	14	15	16 FON	17	18
19	20	21	22	23 SP + FON	24	25
26	27	28	29	30	31

		PROPUESTA
Competencia		Desarrollo de la competencia emocional
Título		Desarrollo de la competència emocional para equipos
Modalidad		Blended / Semipresencial
Temporización	Completa	28 h
	Partición	20H Presencial. SP			8H Online. SFON	Calendario (distribución)
		Espacio: aula física			Espacio: moodle	Anexo.
Objetivos curso	General	· Establecer relaciones eficaces con el equipo de trabajo
	Específicos	1.     Reflexionar sobre la toma de conciencia de uno mismo como punto de partida para la mejora personal y professional 2.     Situar al usuario, respecto al contexto actual de inteligencia emocional, para dotarle de herramientas para aconseguir armonía entre los processos mentales, emocionales y físicos 3.     Avanzar de una visión individualista a una visión de pertenencia de grupo.
Objetivos profesor	General	· Ayudar a un grupo de profesionales a alcanzar los objetivos del curso
	Específicos	1.     Encontrar momentos significativos que faciliten el aprendizaje 2.     Concebir la oportunidad de crear una etapa reflexiva en los usuarios que les ayude a trabajar su situación laboral 3.     Dotar de herramientas y hábitos prácticos a los usuarios en su día a día
Pauta		Presentamos la pauta que presentará el curso. Su recorrido Leyenda:              FP – 1 Semana –FP – 1 Semana - FP – 2 Semanas – FON- 1 Dia -  2 Semana – FON - 1 Semana - FP
Desarrollo		La distribución de sesiones será la siguiente: A.)   1º FP + FON B.)   2º FP+ FON C.)   3º FP + FON D.)   4º FON E.)    5º FP F.)    7º FON G.)   8º FP + FON Al comienzo del curso se le exige a los estudiantes una actividad transversal que durará todo el curso, un cuaderno de bitácora (virtual /físico) donde dejar evidencias del proceso formativo y su experiencia. A la vez, aportamos una campaña de motivación y hábitos durante el curso programándoles e-mails que se le mandarán dos/tres por semana con el objetivo de darles consejos y contenidos de manera sencilla y gráfica (estilo Mr Wonderfull) Así pues en A se  trabajarán contenidos de Gestión emocional y el paso de reactividad a proactividad en una sesión presencial que durará 4 horas. Al finalizar contará con espacio moodle de acompañamiento al que le corresponde una hora de trabajo. +1 semana En B se trabajarán contenidos de roles de equipo, talentos, emociones... a la vez que afianzar los contenidos anteriores. Contará con un espacio moodle de acompañamiento que le corresponde a una hora de trabajo. + 1 semana En C se trabajarán contenidos de comunicación asertiva, aceptación de críticas, recibir y dar malas noticies... a la vez que se busca afianzar los contenidos anteriores.  Al finalizar contará con espacio moodle de acompañamiento al que le corresponde una hora de trabajo. Esta hora de trabajo se realitzará a través una red social. +2 semanas Debido al feedback recibido por algunos clientes de que no se observan resultados en la formación esta propuesta plantea en este momento del curso llevar a cabo una estrategia de simulacro. Es decir, dar la oportunidad a los usuarios de poner en práctica los contenidos y además ponerlos a pruebas a través de retos. Así pues se dan dos semanas de espera para la siguiente sesión, D, que será online (2H) donde se presentará una nueva actividad transversal al cuaderno de bitácora. Alcanzar el LVL 3 en uno de los siguientes juegos (unfair Mario / geometry dush) a elección del alumno +1 día Al día siguiente de esta sesión se programa la sesión E, presencial, donde se busca analizar el simulacro y anclar los conceptos del curso. Esta sesión NO tiene 1H de acompañamiento de trabajo online. +2 semana En esta sesión online, F, se buscará trabajar con un material concreto, el emocionario. Es un libro orientado a un público infantil que busca ser un diccionario de emociones. Sin embargo, entendemos que podemos encontrarle una función pedagógica reflexiva para adultos, sobre todo para tratar temas de inteligencia emocional. Por lo que con esta herramienta y recuperando su cuaderno de bitácora buscaremos encontrar las emociones protagonistas de cada uno de sus evidencias para a través de una validación crear un dominó emocional que presente una gráfica de su evolución. +1 semana Finalmente en la sesión G, presencial, se buscará anclar conceptos y experiencies para finalizar el curso. Contará con un espacio en moodle donde podemos agradecer su participacón, recomendar consejos y bibliografia, películes... y una encuesta de satisfacción del curso
Actividades		Actividades transversales	Actividades que se desarrollan a lo largo del curso o durante un periodo de tiempo de manera transversal a la formación. A partir del día 1 ·Bitácora:  Se les demanda a los estudiantes que de manera transversal al curso desarrollen un portafolios/diario/bitácora sobre sus experienias en la formación y en su dia a dia para saber cómo se han sentido esos días. Se les demanda un breve resumen o descripción de cada día. Puede ser digital (Trello, evernote, blog, notes...) o físico. El objetivo de esta actividad es desarrollar un seguimiento para al final de la formación evaluarla y aportar un feedback al usuario. ·LVL 3: a partir de una fecha concreta de la formación se les demanda que elijan un juego (unfair mario (PC) / geometry dash (APP)) y se les pedirá que lleguen al nivel 3 de esos juegos. En el caso de geometry dash que completen tres niveles al 100%.  El objetivo de esta actividad es frustrar a los usuarios para ponerlos en una situación incómoda que les rete y les haga poner en práctica los contenidos del curso · Campaña de hábitos. Esta NO es una actividad para los usuarios pero se desarrolla de manera transversal al curso y consiste en una campaña informativa (gráfica; estilo Mr Wonderfull) a partir de la cual se les transmitan hábitos y consejos y hábitos para tenir una IE equilibrada. Los usuarios son receptores de esta campaña. El objetivo de esta campaña es dotar de hábitos y herramientas a los usuarios para mejorar su IE.
		Actividades FON
		1º FON. Acompaña FP1		·Test: Los usuarios de la formación deberán rellenar un test de IE que les planteará su estado emocional de manera GENÉRICA. El objetivo de esta actividad es que los usuarios vean que los contenidos trabajados en el aula tienen un reflejo en su personalidad y así plantar la semilla para pasar de la reactividad a la proactividad. ·Bitácora: Se da comienzo la 1º actividad transversal (Bitácora)
		2º FON. Acompaña FP2		·Caso práctico: 1º parte: Creación de equipos de Trabajo ideal. Se le presentan unos personajes y deberán crear los equipos ideales de Trabajo. 2º parte: después se le pedirá que elija/diseñe un avatar y que se incluya en un equipo de los que ha diseñado. Y contestar preguntas. ¿qué aportas? ¿Por qué? ¿Qué es? ¿Por qué no el otro equipo? ¿Hay un personaje concreto? + Descripción del avatar + pregunta final ¿En tu puesto de trabajo estan estos equipos? ¿Formas parte de ellos? ¿Tienes la misma función? El objetivo de esta actividades es darle la oportunidad al usuario de verse reflejado en su puesto de trabajo y darle la oportunidad para saber cómo y qué aporta a sus compañeros y viceversa. Poder ver el ecosistema laboral y encontrar sus fortalezas.
		3º FON Acompaña FP3		· Interacción: En el campus virtual se presentará un forum donde los usuarios deberán dejar su numero de teléfono  para crear un grupo de telegram/whatssapp con el tutor para desarrollar esta actividad. Así pues se presentará un caso práctico abierto en el moodle con el fin de presentar varias soluciones distintas y de diferente tipo. De esta manera se busca crear un debate en el grupo de whatsapp/telegram en el que solo se podrá interactuar a través de vídeos y audios y estará regulado por los tutores del aula. Al cabo de un plazo de tiempo de tres días los tutores anunciaran que el caso queda cerrado y que deben presentar en el moodle su primera opción para solucionar el caso y su solución final y una reflexión de cómo han llegado a esa conclusión. Esto se realitzará a través de un cuestionario cualitativo, corto y sencillo La hora de trabajo online será gestionada por el tutor de manera que el será ela administrador del grupo de Whatssapp/telegram y del debate, interviniendo para increpar el dialogo o regularlo. El objetivo de esta actividad no es solo practicar la comunicación asertiva sino otros contenidos cómo la empatia, la gestión emocional, negociación...
		4º FON		· LVL 3:  Se da inicio a la siguiente actividad transversal. Desde aquí los usuarios tendrán hasta el final del curso para presentar fotos en espacios en el moodle donde se vea que han llegado al LVL 1, 2, 3 respectivamente. Cada nivel que superen les da una nueva medalla. Esta medalla se les dará cuando el tutor lo autorice. Deberán entregar una reflexión sobre la experiencia en este primer día. Será en un espacio de forum para que pueda haber comunicación entre los usuarios. Nota: si se busca una evidencia individual se presentará un cuestionario cualitativo, corto y sencillo
		5º FON		Dominó emocional: los usuarios recogeran de sus bitácoras las emociones protagonistas de cada uno de sus días. Con ayuda del emocionario se plantearán una serie de emociones generales con las que trabajar. Así pues estas emociones se categorizarán y se cogerán y se pondran en linea por orden hasta hacer una linea. A posteriori, estas fichas emocionales, se les darà un valor, las verdes seran positivas, amarilla imparcial y las rojas negativas. De este modo se creará una gráfica estructurando las fichas y los usuarios podran observar su evolución emocional. El objetivo de esta actividad es darles la oportunidad de observar de manera gráfica su evolución y reflexionar sobre el proceso que han llevado a cabo. Además tiene cómo objetivo ofrecer al profesor un recorrido de evaluación para la próxima sesión presencial. De esta manera si el usuario recallera en el intrusismo personal y la reactividad, después de dos semanas de experimentación, el tutor tendría una alerta para su última sesión presencial
		6º FON		Test autoevaluación: es un test de autoevaluación personal y otro más sobre la valoración del curso. Tienen como objetivo hacer una autoevaluación al usuario y una evaluación a Gesem sobre este proyecto.
Contenidos		BLOQUE I de los núcleos de contenidos del catalogo de habilitades
Funcionamiento de Moodle		Al tratarse de una formación emocional y no técnica la temporización del moodle será dirigida y programada con el objetivo de que los usuarios trabajen de manera adecuada los conceptos y el proceso de reflexión sea lo más eficiente posible. A la vez el moodle contará en todos sus bloques con contenidos específicos. A la vez, cada actividad realizada ofrecerá al usuario una medalla. Sin embargo, habrán medallas especiales que se pueden aconseguir a través de actividades. Si alguien consigue completar el LVL 3 de los videojuegos (el cual no es obligatorio) tendrá una medalla especial. El Moodle contará con contenido audiovisual en cada bloque con el objetivo de generar un espacio de resumen genérico de los contenidos.
Argumentación		Debido a las reclamacions de los clientes de este servicio con la eficacia de la formación hemos decidido desarrollar esta alternativa basándonos en un método de simulacro dando los contenidos al principio, siguiendo con un espacio de experimentación y simulacro para una nueva sesión de análisis y un nuevo plazo de experimentación con una sesión presencial final donde se terminarán de anclar todos los contenidos. Así pues buscamos darles la oportunidad a los usuarios de poner en práctica los contenido y una evaluación y corrección continua para encontrar una mayor eficiéncia en esta formación
Evaluación		Evaluación mixta. Durante el proceso formativo se dejarán evidencias donde se busca estudiar la evolución del proceso formativo. Sin embargo en la última sesión online se buscará una autoevaluación del curso y del usuario a través de un test. Al final, de igual manera, habrá actividades de evaluación y autoevaluación cómo es el dominó emocional.
Propuestas de mejora		En el siguiente espacio se presentan propuestas de mejora que pueden enriquecerla. · Duda actividad 3º FON
NOTAS		·Este documento es una propuesta por lo que se pueden encontrar espacios del documento sin rellenar a la espera de confirmar su aceptación, pendiente de que se edite y pacte una propuesta definitiva con el equipo responsable de Gesem. · El campo de actividades se encuentra a la espera del juicio del equipo responsable ya que el fin de este documento es el de ser un Briefing de una idea de propuesta y se ha desarrollado de manera esquemàtica.

ANEXO

Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado	Domingo
1	2	3	4	5 A.) SP + FON	6	7
8	9	10	11	12 B.) SP + FON	13	14
15	16	17	18	19 C.) SP + FON     (ACT 3)	20	21
22 FON (ACT 3)	23 FON (ACT 3)	24	25	26	27	28
29	30	31	1 FON	2 SP	3	4
5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16 FON	17	18
19	20	21	22	23 SP + FON	24	25
26	27	28	29	30	31

		PROPUESTA
Competencia		Desarrollo de la competencia emocional
Título		Desarrollo de la competència emocional para equipos
Modalidad		Blended / Semipresencial
Temporización	Completa	17 h
	Partición	12H Presencial. SP			5H Online. SFON	Calendario (distribución)
		Espacio: aula física			Espacio: moodle	Anexo.
Objetivos curso	General	· Establecer relaciones eficaces con el equipo de trabajo
	Específicos	1.     Reflexionar sobre la toma de conciencia de uno mismo como punto de partida para la mejora personal y professional 2.     Situar al usuario, respecto al contexto actual de inteligencia emocional, para dotarle de herramientas para aconseguir armonía entre los processos mentales, emocionales y físicos 3.     Avanzar de una visión individualista a una visión de pertenencia de grupo.
Objetivos profesor	General	· Ayudar a un grupo de profesionales a alcanzar los objetivos del curso
	Específicos	1.     Encontrar momentos significativos que faciliten el aprendizaje 2.     Concebir la oportunidad de crear una etapa reflexiva en los usuarios que les ayude a trabajar su situación laboral 3.     Dotar de herramientas y hábitos prácticos a los usuarios en su día a día
Pauta		Presentamos la pauta que presentará el curso. Su recorrido Leyenda:              FP – 1 Semana –FP – 2 Semanas – 1 Semana - FP
Desarrollo		La distribución de sesiones será la siguiente: A.)   1º FP + FON B.)   2º FP+ FON C.)   4º FON D.)   8º FP + FON Al comienzo del curso se le exige a los estudiantes una actividad transversal que durará todo el curso, un cuaderno de bitácora (virtual /físico) donde dejar evidencias del proceso formativo y su experiencia. A la vez, aportamos una campaña de motivación y hábitos durante el curso programándoles e-mails que se le mandarán dos/tres por semana con el objetivo de darles consejos y contenidos de manera sencilla y gráfica (estilo Mr Wonderfull) Así pues en A se  trabajarán contenidos de Gestión emocional y el paso de reactividad a proactividad en una sesión presencial que durará 4 horas. Al finalizar contará con espacio moodle de acompañamiento al que le corresponde una hora de trabajo. +1 semana En B se trabajarán contenidos de roles de equipo, talentos, emociones, comunicación asertiva... a la vez que afianzar los contenidos anteriores. Contará con un espacio moodle de acompañamiento que le corresponde a una hora de trabajo. +2 semanas Debido al feedback recibido por algunos clientes de que no se observan resultados en la formación esta propuesta plantea en este momento del curso llevar a cabo una estrategia de simulacro. Es decir, dar la oportunidad a los usuarios de poner en práctica los contenidos y además ponerlos a pruebas a través de retos. Así pues se dan dos semanas de espera para la siguiente sesión, C, que será online (2H) donde se presentará una nueva actividad. Se buscará trabajar con un material concreto, el emocionario. Es un libro orientado a un público infantil que busca ser un diccionario de emociones. Sin embargo, entendemos que podemos encontrarle una función pedagógica reflexiva para adultos, sobre todo para tratar temas de inteligencia emocional. Por lo que con esta herramienta y recuperando su cuaderno de bitácora buscaremos encontrar las emociones protagonistas de cada uno de sus evidencias para a través de una validación crear un dominó emocional que presente una gráfica de su evolución. +1 semana La semana siguiente de esta sesión se programa la sesión D, presencial, donde se busca analizar el simulacro y anclar los conceptos del curso a la vez que, de manera online se busca trabajar test de autoevaluación para conocer el impacto de la formación.
Actividades		Actividades transversales	Actividades que se desarrollan a lo largo del curso o durante un periodo de tiempo de manera transversal a la formación. A partir del día 1 ·Bitácora:  Se les demanda a los estudiantes que de manera transversal al curso desarrollen un portafolios/diario/bitácora sobre sus experienias en la formación y en su dia a dia para saber cómo se han sentido esos días. Se les demanda un breve resumen o descripción de cada día. Puede ser digital (Trello, evernote, blog, notes...) o físico. El objetivo de esta actividad es desarrollar un seguimiento para al final de la formación evaluarla y aportar un feedback al usuario. · Campaña de hábitos. Esta NO es una actividad para los usuarios pero se desarrolla de manera transversal al curso y consiste en una campaña informativa (gráfica; estilo Mr Wonderfull) a partir de la cual se les transmitan hábitos y consejos y hábitos para tenir una IE equilibrada. Los usuarios son receptores de esta campaña. El objetivo de esta campaña es dotar de hábitos y herramientas a los usuarios para mejorar su IE.
		Actividades FON
		1º FON. Acompaña FP1		·Test: Los usuarios de la formación deberán rellenar un test de IE que les planteará su estado emocional de manera GENÉRICA. El objetivo de esta actividad es que los usuarios vean que los contenidos trabajados en el aula tienen un reflejo en su personalidad y así plantar la semilla para pasar de la reactividad a la proactividad. ·Bitácora: Se da comienzo la 1º actividad transversal (Bitácora)
		2º FON. Acompaña FP2		·Caso práctico: 1º parte: Creación de equipos de Trabajo ideal. Se le presentan unos personajes y deberán crear los equipos ideales de Trabajo. 2º parte: después se le pedirá que elija/diseñe un avatar y que se incluya en un equipo de los que ha diseñado. Y contestar preguntas. ¿qué aportas? ¿Por qué? ¿Qué es? ¿Por qué no el otro equipo? ¿Hay un personaje concreto? + Descripción del avatar + pregunta final ¿En tu puesto de trabajo estan estos equipos? ¿Formas parte de ellos? ¿Tienes la misma función? El objetivo de esta actividades es darle la oportunidad al usuario de verse reflejado en su puesto de trabajo y darle la oportunidad para saber cómo y qué aporta a sus compañeros y viceversa. Poder ver el ecosistema laboral y encontrar sus fortalezas.
		3º FON Acompaña FP3		Dominó emocional: los usuarios recogeran de sus bitácoras las emociones protagonistas de cada uno de sus días. Con ayuda del emocionario se plantearán una serie de emociones generales con las que trabajar. Así pues estas emociones se categorizarán y se cogerán y se pondran en linea por orden hasta hacer una linea. A posteriori, estas fichas emocionales, se les darà un valor, las verdes seran positivas, amarilla imparcial y las rojas negativas. De este modo se creará una gráfica estructurando las fichas y los usuarios podran observar su evolución emocional. El objetivo de esta actividad es darles la oportunidad de observar de manera gráfica su evolución y reflexionar sobre el proceso que han llevado a cabo. Además tiene cómo objetivo ofrecer al professor un recorrido de evaluación final para la próxima sesión presencial.
		4º FON Acompaña FP 3		Test autoevaluación: es un test de autoevaluación personal y otro más sobre la valoración del curso. Tienen como objetivo hacer una autoevaluación al usuario y una evaluación a Gesem sobre este proyecto.
Contenidos		BLOQUE I de los núcleos de contenidos del catalogo de habilitades
Funcionamiento de Moodle		Al tratarse de una formación emocional y no técnica la temporización del moodle será dirigida y programada con el objetivo de que los usuarios trabajen de manera adecuada los conceptos y el proceso de reflexión sea lo más eficiente posible. A la vez el moodle contará en todos sus bloques con contenidos específicos. A la vez, cada actividad realizada ofrecerá al usuario una medalla. El Moodle contará con contenido audiovisual en cada bloque con el objetivo de generar un espacio de resumen genérico de los contenidos.
Argumentación		Debido a las reclamacions de los clientes de este servicio con la eficacia de la formación hemos decidido desarrollar esta alternativa basándonos en un método de simulacro dando los contenidos al principio, siguiendo con un espacio de experimentación y simulacro para una nueva sesión de análisis y un nuevo plazo de experimentación con una sesión presencial final donde se terminarán de anclar todos los contenidos. Así pues buscamos darles la oportunidad a los usuarios de poner en práctica los contenido y una evaluación y corrección continua para encontrar una mayor eficiéncia en esta formación
Evaluación		Evaluación mixta. Durante el proceso formativo se dejarán evidencias donde se busca estudiar la evolución del proceso formativo. Sin embargo en la última sesión online se buscará una autoevaluación del curso y del usuario a través de un test. Al final, de igual manera, habrá actividades de evaluación y autoevaluación cómo es el dominó emocional.
Propuestas de mejora		En el siguiente espacio se presentan propuestas de mejora que pueden enriquecerla. · Duda actividad 3º FON
NOTAS		·Este documento es una propuesta por lo que se pueden encontrar espacios del documento sin rellenar a la espera de confirmar su aceptación, pendiente de que se edite y pacte una propuesta definitiva con el equipo responsable de Gesem. · El campo de actividades se encuentra a la espera del juicio del equipo responsable ya que el fin de este documento es el de ser un Briefing de una idea de propuesta y se ha desarrollado de manera esquemàtica.

ANEXO

Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado	Domingo
1	2	3	4	5 A.) SP + FON	6	7
8	9	10	11	12 B.) SP + FON	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26 C.) FON	27	28
29	30	31	1	2 D.) SP + FON	3	4
5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25
26	27	28	29	30	31